Carlos Minchala es Doctor en Ciencias Sociales por FLACSO-Sede Argentina; Magíster en Estudios Latinoamericanos por la Universidad Andina Simón Bolivar en Quito y Licenciado en Ciencias de la Educación por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Actualmente es becario postdoctoral del CONICET. Forma parte del Programa Transdisciplinario en Educación (ITED) del Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas (LICH) en la Universidad Nacional de San Martín, Argentina.

 

Publicaciones:

2025 (con Langer, E., & Ciongo, C.). Prácticas y saberes de ciudadanización de estudiantes secundarios en tiempos de competencia. Educación y humanismo, Barranquilla. 

2025 (con González, S. & Langer, E.). Escolaridad, estudiantes y problematización de miradas incómodas en contextos de pobreza urbana. Revista Colombiana de Educación, Bogotá.

2024. Transformaciones en la formación ciudadana en la escuela ecuatoriana: Un análisis de 1993 a 2016. Saberes Andantes, 4(11), 97–116. Quito.

2023 (con Langer, E.). Ciudadanías y degradación ambiental en y desde la escolaridad: Un estudio desde las miradas de estudiantes del nivel secundario en el partido de San Martín, Buenos Aires. Pensamiento Educativo, 60. Santiago de Chile.

2023 (con Langer, E.). Desigualdades, derechos y demandas: Una investigación desde la sociología de la educación sobre las tensiones de la escolarización en las periferias del conurbano bonaerense. Revista de Educación, VIX, 81–104. Mar del Plata.

2022 (com Segovia, J. & Maioli, E.). Gobierno, educación y pandemia en América Latina. Íconos Revista de Ciencias Sociales, XXVI, 7–13. Quito.

2022 (con Langer, E.). Las desigualdades socioeducativas en el espacio urbano: Un estudio a través de la georreferencia de tasas de escolarización del nivel secundario (partido de San Martín, Buenos Aires). Perfiles Educativos, 44, 23–41.

2022 (con Langer, E.). Derecho a la educación, pandemia y estrategias para la continuidad escolar en contextos de precariedad urbana. Sophia Austral, 28. Punta Arenas.

2021 (con Langer, E.). Las (re)configuraciones de las desigualdades socioeducativas en el espacio urbano del Partido de San Martín (Buenos Aires) entre 1991 y 2010. Páginas de Educación, 14, 52–76. Montevideo.

2021 (con Langer, E.). Ciudadanías, derecho a la educación y pandemia: Relatos y producciones de estudiantes en contextos de precariedad urbana. Revista IRICE, 111–139. Rosario.

 

Proyecto de investigación (fellow UNSAM del Laboratorio de Conocimiento “En Horizontalidad”)

Título: Producción de ciudadanía, saberes escolares y desigualdad social

Resumen: En una sociedad que tiende hacia la exaltación de las libertades individuales, la meritocracia, la competitividad y el rendimiento, se vuelve central analizar la producción de ciudadanías en la escuela debido a que en y desde esa institución se desarrollan saberes, enseñanzas y aprendizajes que modulan formas de ser sujeto ciudadano/a con conocimientos para estar al ritmo de una sociedad cambiante a nivel global y local. En ese escenario, el proyecto de investigación se propone caracterizar los saberes de ciudadanización que producen los/las docentes del nivel secundario en contextos de vulneración de derechos, fragmentación socioespacial y pobreza urbana en el Área Metropolitana de Buenos Aires, Argentina. Esto involucra, mapear la oferta de saberes curriculares que producen las instituciones respecto de la formación ciudadana, a la vez identificar las tensiones que se producen entre los contenidos de transmisión que proponen los/las docentes en la escuela y aquello que sucede en la vida cotidiana en contextos de desigualdad.

Esta línea de indagación está en sintonía con el eje “Saberes del mundo interconectado en educación” de la Plataforma de Conocimiento “En horizontalidad. Conocimiento y educación para superar las desigualdades y polarizaciones” en tanto que se problematiza la relación entre saberes, ciudadanía y educación para enfrentar desde la escuela las desigualdades sociales y polarizaciones sociopolíticas del presente.