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Nicole Schwabe
Resumen
La enseñanza de la historia es parte de las múltiples crisis a las cuales se enfrentan las
sociedades contemporáneas. Como institución de producción de conocimiento social no sólo
contribuye a la formación de identidades nacionales homogeneizadoras, sino también a la
reproducción de relaciones de poder asimétricas a nivel global. En su llamado a „impensar
nuestros amarres intelectuales“, Immanuel Wallerstein (ix) señala la conexión entre la
producción de conocimiento y lo que él llama el sistema mundial capitalista. Pensadores
decoloniales han retomado esta idea y la han pensado más allá. Propongo aplicar estos impulsos
teóricos para repensar la enseñanza de historia en Alemania. La propuesta de investigación
presentada examina los imaginarios del mundo en el discurso pedagógico sobre la enseñanza
de historia en la República Demócrata Alemana (y la República Federal de Alemania)
entre e l 1948 y el 1992. La investigación apunta a una reflexión de la disciplina de la
didáctica en historia en Alemania. ¿Podría dar un impulso para una reflexión colectiva más
amplia, a un diálogo horizontal e inter regional sobre la pedagogía en historia?
Biografía
Nicole Schwabe realizó sus estudios de licenciatura en historia y maestría en ciencias sociales
en la Universidad de Bielefeld en Alemania. Desde el 2017 al 2020 trabajó en el Centro de
Estudios Interamericanos de la Universidad de Bielefeld, desarrollando una línea de materiales
educativos, que apunta a la diversificación de perspectivas en la enseñanza secundaria en
Alemania. Actualmente es estudiante de doctorado de la Bielefeld Graduate School of History
and Sociology (Universidad de Bielefeld) y becaria de la fundación alemana de becas de
estudios académicos Studienstiftung. En su tesis doctoral analiza construcciones del mundo y
narraciones sobre colonialismo en el discurso pedagógico sobre el diseño de la enseñanza de
historia en la República Demócrata Alemana (RDA) y la República Federal de Alemania
entre 1945 y 1992.