CALAS

Cristobal Villalobos

Cristóbal Villalobos tiene un doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, Chile. Magister en Economía Aplicada por la Universidad Alberto Hurtado y la Georgetown University. Sociólogo y Trabajador Social por la Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile. Actualmente, es Investigador Asociado del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE UC) de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Sus líneas de investigación incluyen la desigualdad educativa, la educación de las élites, la educación ciudadana, los movimientos sociales en educación y la educación superior, con énfasis en Chile y América Latina.

 

Publicaciones (selección)

2021. (con Reininger, T., Muñoz-Arce, G.). Possibilities for new social work professional resistance in Chile: times of social change? Critical and Radical Social Work, 1-16.

2021 (con Treviño, E., Miranda, C., Hernández, M.). Clase social y estrategias parentales de apoyo en pandemia. Resultados del International COVID-19 Impact on Parental Engagement Study en Chile. Revista Iberoamericana de Educación 88(1), 117-133.

2020 (con Quaresma, M.L. & Franetovic, G.). Mapeando a la élite en las universidades chilenas. Un análisis cuantitativo-multidimensional. Revista Española de Sociología, 29(3), 523-541.

2020 (con Parcerisa, L.). Movimientos sociales y resistencia al accountability en Chile: estrategias discursivas, identidad y acciones de la campaña Alto al SIMCE. Revista Izquierdas, 49(1), 2427-2455.

2019 (con Asún, R., Yañez-Lagos, Zúñiga-Rivas, C.). Cómo investigan las Ciencias Sociales temas de alta contingencia política. El caso del movimiento estudiantil chileno. Cinta de Moebio, 65, 235-253.

2019 (con Quaresma, M.L.). Interviewing elites in the educational field. En Oxford Research Encyclopedia of Education. DOI: 10.1093/acrefore/9780190264093.013.502

2018 (con Quaresma, M.L.). La (re) producción de las élites en tiempos de democratización del sistema universitario. Análisis conceptual a partir de las experiencias latinoamericanas. Ciencias Sociales y Educación, 7(13), 65-87.

2018 (con Treviño, E., Béjares, C. & Naranjo, E.). Forms of youth political participation and educational system. The role of the school for 8th grade in Chile. Young, 27(3), 1-25.

2017 (con Treviño, E., Wyman, I., & Scheele, J.). Social justice debate and college access in Latin America: merit or need? The role of educational institutions and states in broadening access to higher education in the region. Analytic Archive in Educational Policy, 25(73), 1-31.

2017 (con Treviño, E., Béjares, C. y Naranjo, E.). Building Citizenship in the Schools of Chile, Colombia and Mexico: The Role of Teacher’s Practices and Attitudes. En García-Cabrero, B., Sandoval-Hernández, A., Treviño, E., Diazgrandos-Ferrand, S. y Perez, G. (Eds.). Civics and Citizenship. Theoretical Models and Experiences in Latin America. Rotterdam/Boston/Taipei: Sense Publisher, 105-128.

 

Proyecto de investigación como fellow del CALAS

Título: Los MBA como incubadoras de la élite económica. Entendiendo el rol de espacios educativos en el desarrollo de las élites económicas de América Latina

Resúmen: En las últimas tres décadas, diversos países de América Latina han vivenciado un constante proceso de masificación de la educación superior. Así, en Chile, Colombia, Perú o Brasil se han producido (mediando distintas vías y por medio de distintos mecanismos) un periodo de expansión de la matrícula terciaría, generando lo que Trow (1972) llamó como el proceso de universalización del sistema de educación superior. En general, estos procesos han permitido una diversificación social del estudiantado, pero también han promovido la configuración de nuevas desigualdades (Villalobos et al., 2017), generando cambios paulatinos en las formas en cómo se produce y reproduce el poder político, social y económico.

En este escenario, el sistema educativo cumple un rol fundamental en el proceso de validación, certificación y re-producción de las posiciones en la estructura social, siendo especialmente importantes para las élites. Aunque la literatura en América Latina es creciente y cada vez más amplia (Quaresma y Villalobos, 2018), la mayoría de las investigaciones que han estudiado el rol de la educación en la formación de las élites se han concentrado en ciertas escuelas o universidades (Zimmerman, 2019; Ziegler, 2017; Atria et al., 2020; Villalobos, Quaresma y Franetovic, 2020) sin estudiar en profundidad el rol que la obtención de ciertos post-grados específicos podrían tener en la producción y producción del poder y en la posición de élites.

Considerando esto, la presente investigación busca analizar el rol que los MBA (Master of Business Administration) tendría en la producción y reproducción de las élites económicas en América Latina. La hipótesis principal de trabajo es que este tipo específico de formación es un espacio que permite la reproducción de las élites a través de tres vías: i) formales, que implica la entrega de ciertas herramientas, conocimientos y la acreditación de determinados saberes, así como ciertas “habilidades blandas” críticas para la élite económica; ii) culturales, mediante la promoción e imposición de un cierto spirit de corps, la valoración de determinadas ideologías y la construcción de una forma de actuar (una praxis) que se deberá implementar en la posición económica de élite y; iii) sociales, mediante el desarrollo de redes personales, empresariales y de contactos que permitirán la producción y reproducción de la élite económica. Los objetivos específicos de la investigación serán:

a. Describir el perfil de MBA de excelencia en América Latina, dando cuenta de sus características institucionales, criterios de admisión, perfil de egreso, formas de enseñanza, redes sociales y empresariales, objetivos explícitos e implícitos, etc.

b. Analizar el discurso institucional desarrollado por estos tres MBA de excelencia en América Latina en torno a los objetivos, valores, ideologías y discursos, con un énfasis en entender como visualizan los procesos de desigualdad económica en América Latina.

c. Estudiar cómo visualizan estudiantes y/o egresados por estos MBA el proceso de formación, especialmente estudiando en qué medida este proceso les permitió acceder a la élite económica de sus países, tanto en términos formales como informales.

Area: 
Fellows
Headquarters: 
México